Školní vzdělávací program

CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU (ŠVP) ŠKOLNÍ DRUŽINY

Školní družina (ŠD) při ZŠ AKADEMIA, která má dvě oddělení, je důležitým výchovným partnerem rodiny a školy, plní vzdělávací cíle, rozvíjí specifické nadání účastníků školní družiny (dále jen žáků), má důležitou roli v prevenci negativních sociálních jevů a rozvoji osobních a sociálních kompetencí. Při tvorbě školního vzdělávacího programu pro školní družinu jsme navázali na ŠVP ZŠ AKADEMIA Učení nás baví. Uplatňujeme společný přístup, nové formy učení s využitím modelových situací. Náměty jsou sdružovány do bloků. Nezbytnou součástí ŠVP jsou i očekávané výsledky a kompetence – znalosti, dovednosti, postoje a schopnosti. Mají význam pro individuální i společenský rozvoj žáka a silně ovlivňují všechny stránky jeho osobnosti.

Konkrétní cíle vzdělávaní

  • vedení žáků k tvořivému myšlení, logickému uvažování a řešení problémů
  • rozvoj osobnosti člověka, jeho nadání a zájmy
  • získání všeobecného vzdělání a přehledu
  • pochopení a uplatňování zásad demokracie a právního státu – každý má svá práva, ale i povinnosti
  • utváření vědomí státní příslušnosti a respektu k etnickým, národním, kulturním, jazykovým a náboženským skupinám
  • poznání světových a evropských kulturních hodnot a tradic
  • environmentální výchova a budovaní pozitivního vztahu k přírodě
  • mediální výchova – schopnosti kriticky analyzovat a vyhodnocovat informace přijímané prostřednictvím médií
  • posilovaní pozitivních návyků a přispívaní k prevenci sociálně patologických jevů

Chceme utvářet zdravou osobnost, odolnou vůči negativním vlivům, připravenou pro život ve stávající společnosti. Cílem je prostřednictvím volnočasových aktivit vybavit jedince žádoucími vědomostmi, dovednostmi, ale také postoji.

DÉLKA VZDĚLÁVÁNÍ

Školní družina ve svém vzdělávacím cyklu zahrnuje plán vzdělávání žáků 1.-5. ročníku prvního stupně ZŠ. Zájmové vzdělávání ve školní družině je poskytováno po dobu deseti měsíců daného školního roku.

Škola pro účastníky zajišťuje ve dnech školního vyučování ranní ŠD od 7:30 do 8:40 hodin, a odpolední ŠD od ukončení vyučování do 17:00 hodin. ŠD má dvě oddělení, která jsou spojena od 7:30 do 8:10, a pak od 15:00 hodiny.

Provoz školní družiny stanovuje Vnitřní řád školní družiny.

FORMY VZDĚLÁVÁNÍ

Dobu, po kterou žáci pobývají ve školní družině, mohou využívat k rozvíjení svých vlastních zájmů. Zájmové vzdělávání probíhá prostřednictvím aktivit, které jsou zpracovány v tematických plánech vychovatelek a obsahují tyto aktivity:

  • Pravidelná činnost – je dána týdenní skladbou aktivit, kterou si vychovatelka vytvoří dle věku a rozvrhu žáků
  • Spontánní činnost – četba, poslechové činnosti, klidové zájmové činnosti, relaxace na koberci, rozhovory s dětmi atd.
  • Odpočinková činnost– -klidové hry a klidové zájmové činnosti (odstranění únavy po obědě)
  • Rekreační činnosti – aktivní odpočinek, tělovýchovné a pohybové aktivity, výtvarné a rukodělné, dramatické, přírodovědné a vlastivědné činnosti, hudba, zpěv, tanec
  • Zájmové činnosti – řízená kolektivní nebo individuální činnost, organizované nebo spontánní aktivity
  • Příprava na vyučování – tematické vycházky a didaktické hry
  • Příležitostné akce – významnější akce, které nejsou zahrnuty do standardní týdenní skladby činnosti – slavnosti, výlety apod.

Školní družina není pokračováním vyučování, má svá specifika – odpočinek, rekreaci i zájmové činnosti. Tomu odpovídá i náplň odpoledních činností. Aktivity jsou motivovány potřebami žáků a cíleně směřovány do nejrůznějších oblastí.

OBSAH VZDĚLÁVÁNÍ

Navazuje na Školní vzdělávací program ZŠ AKADEMIA a vychází z něj. Školní družina se při tvorbě ŠVP nejvíce inspirovala kapitolou Člověk a jeho svět a Informatika (pro 1. stupeň ZŠ).

Místo, kde žijeme – poznání nejbližšího okolí, život v rodině, ve škole, ve společnosti, vycházky do okolí, orientace v terénu, návštěva významných míst a seznamování s lidovými zvyky. Besedy o našem městě a okolí. Dopravní výchova-bezpečnost na cestě do školy a vycházkách. (Kompetence činnostní a občanské)

Lidé kolem nás – osvojení vhodného chování a vystupování, slušná mluva a základy společenského chování na různých místech a v daných situacích, besedy a scénky. Předcházení šikaně. (Kompetence k řešení problému, komunikativní, sociální)

Lidé a čas – budování správného režimu dne a jeho dodržování, učit děti s časem nakládat a vážit si ho, využití volnočasových aktivit. Besedy, vlastní výroba časových plánů, rozvrhů. (Kompetence k trávení volného času)

Rozmanitosti přírody – pozorování rozmanitostí a proměnlivostí živé i neživé přírody, vycházky a pobyty v přírodě, studování encyklopedií, výstavky přírodnin, poznatky z cest, péče o pokojové rostliny, ekologická výchova – ochrana přírody. (Kompetence k učení)

Člověk a jeho zdraví – poznání sebe sama, poučení o zdraví, nemoci, prevenci, osobní hygieně, předcházení úrazů, umění ošetřit drobná poranění. Besedy k první pomoci, pravidelné otužování, vycházky do přírody, dodržování pitného režimu, individuální a kolektivní sporty. (Kompetence komunikativní, občanské, sociální a interpersonální)

Informační a komunikační technologie – základy práce s digitálními zařízeními – využití základních funkcí, dodržení základních pravidel bezpečné práce. Vyhledávání informací a komunikace na internetu. Zpracování a využití informací v textové i obrazové podobě v textovém editoru. Rizika sociálních sítí – ochrana svého soukromí. Informační technologie jako vzdělávací pomůcka a nástroj k rozvoji koníčků a k organizaci času. Používání informačních a komunikačních technologií správným a bezpečným způsobem. (Kompetence k řešení problémů, k učení, komunikativní)

ČASOVÝ PLÁN VZDĚLÁVÁNÍ

Strategie ŠVP školní družiny je konfigurována na období pěti let. Specifikuje rozdílnost a náročnost práce podle jednotlivých ročníků, tedy fyzické a psychické zdatnosti. Pracujeme podle celoročního plánu ŠD (např. jaro, léto, podzim, zima, měsíční plány). Plán školní družiny zahrnuje průběžné činnosti i významné akce, jako např. soutěže, společenské a sportovní akce, karneval, výstavy prací vzniklých ve ŠD nebo vystoupení.

VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE

Školní družina je vhodným místem pro: zájmové vzdělávání žáků, regeneraci sil a relaxaci po školním vyučování, posilování sebevědomí, rozvíjení tvořivosti, vzájemnou komunikaci žáků mezi sebou, komunikaci vychovatelek a rodičů

Školní družina ve spolupráci se školou svými činnostmi přispívá k rozvoji těchto klíčových kompetencí:

  • KOMPETENCE K UČENÍ – učí se s chutí, práci dokončí, klade si otázky, hledá na ně odpověď, vědomosti dává do souvislostí, uplatňuje v praktických situacích.
  • KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMU – všímá si dění a problémů a řeší je, rozlišuje správná a chybná řešení, vymýšlí nová řešení, započaté činnosti dokončuje.
  • KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ – ovládá řeč, komunikuje bez ostychu s vrstevníky i dospělými, kultivovaně, vyjadřuje se vhodně formulovanými větami.
  • KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A INTERPERSONÁLNÍ – samostatně rozhoduje o svých činnostech a uvědomuje si, že za ně odpovídá a nese důsledky, rozpozná vhodné a nevhodné chování, vnímá nespravedlnost, agresivitu, šikanu a dovede se jim bránit, dokáže se prosadit i podřídit, je tolerantní k odlišnostem mezi lidmi.
  • KOMPETENCE ČINNOSTNÍ A OBČANSKÉ – učí se plánovat, organizovat, řídit a hodnotit, odhaduje rizika svých nápadů, odpovědně přistupuje k svým úkolům a povinnostem, uvědomuje si práva svá i druhých, dbá na bezpečnost a zdraví své i druhých.
  • KOMPETENCE K TRÁVENÍ VOLNÉHO ČASU – orientuje se v možnostech správného využití volného času, umí si vybrat zájmové činnosti dle vlastních dispozic, rozvíjí své zájmy a koníčky v organizovaných skupinách i individuálních činnostech, dokáže odmítnout nevhodnou nabídku na využití volného času

VÝCHOVNÉ ČINNOSTI se zaměřují na tyto základní oblasti: 

  • Výchova ke zdravému životnímu stylu
  • Posilování komunikačních dovedností
  • Odpovědnost za své chování
  • Ovládání negativních citových reakcí
  • Poznání sebe samého a uplatnění se ve skupině
  • Nacházení nových vazeb a souvztažností mezi již získanými poznatky z vyučování
  • Formování životních postojů

Výchova ke zdravému životnímu stylu

  • výchova k odpovědnosti za svou osobu
  • výchova k odpovědnosti za své zdraví
  • výchova ke správným stravovacím návykům, pitný režim
  • dodržování osobní hygieny
  • posilování tělesné zdatnosti
  • rozvíjení tělesné stránky osobnosti, citové vazby

Posilování komunikačních dovedností

  • kultivace slovního i mimoslovního projevu
  • rozvíjení slovní zásoby, schopnost vyjádřit se
  • schopnost naslouchat
  • uplatnění se v kolektivu, kulturní život

Odpovědnost za své chování

  • řešení různých situací
  • pěstování potřebných a žádoucích vědomostí, dovedností, postojů
  • důvěryhodnost, pravdomluvnost a morální kvality
  • posilování schopnosti hodnotit své jednání a přijímat důsledky svého chování

Ovládání negativních citových reakcí

  • vypořádat se se stresem
  • řešení životních situací
  • vyrovnávat se s nedostatky a neúspěchy

Poznání sebe samého a uplatnění se ve skupině

  • kladným hodnocením zvyšovat sebevědomí
  • posilování pozitivního myšlení
  • objektivní hodnocení činnosti každého žáka
  • vytváření vlastní bezpečné sociální skupiny
  • temperament, postoje a hodnoty

Nacházení nových vazeb a souvztažností mezi již získanými poznatky z vyučování

  • možnost vzájemného doplňování školního vyučování a výchovně-vzdělávací práce ŠD
  • tohoto cíle dosahovat specifickými, od školního vyučování výrazně odlišnými prostředky
  • přinášet nové podněty, obohacovat poznatky

Formování životních postojů

  • vytváření společensky žádoucích hodnot
  • vytváření základů právního vědomí
  • úcta, porozumění, tolerance
  • schopnost a ochota pomoci
  • vytvoření vlastního sebevědomí
  • posilování schopnosti nepodléhat negativním vlivům
  • prevence sociálně patologických jevů (drogy, alkohol, kouření, delikvence, šikanování, vandalismus, násilné chování, rasismus)
  • podobnost a odlišnost lidí, rozdíly v prožívání, myšlení, jednání

 PODMÍNKY PŘIHLAŠOVÁNÍ A ODHLAŠOVÁNÍ ŽÁKŮ

    • Školní družina je určena pro žáky 1. stupně ZŠ AKADEMIA. Předávání informací rodičům, přihlašování a odhlašování žáků do ŠD zajišťuje vychovatelka příslušného oddělení školní družiny.
    • Družina organizuje zájmové vzdělávání pro žáky přihlášené k pravidelné docházce.
    • Odchod žáků z družiny se řídí Vnitřním řádem školní družiny a požadavky rodičů, vymezenými na zápisním lístku. Aktuální změna nebo nepřítomnost je doložena zákonným zástupcem v systému Bakaláři.
    • O ukončení vzdělávání ve ŠD může požádat zákonný zástupce žáka, a to písemnou formou s uvedením jména žáka, data odhlášky a podpisem zákonného zástupce, a to k poslednímu kalendářnímu dni v měsíci.
    • Odhláška vstupuje v platnost následující pracovní den.
    • Žák může být podmíněně vyloučen nebo vyloučen ze školní družiny, a to v případě závažného porušení povinností stanovených zákonem, řádem nebo vnitřním řádem. O podmíněném vyloučení nebo o vyloučení žáka rozhodne ředitel školského zařízení do dvou měsíců ode dne, kdy se o provinění žáka dozvěděl, nejpozději však do jednoho roku, kdy se žák provinění dopustil, s výjimkou případu, kdy je provinění klasifikováno jako trestní čin podle vlastního právního předpisu.
    • O svém rozhodnutí informuje ředitel pedagogickou radu. Žák přestává byt žákem školského zařízení dnem následujícím po dni nabytí právní moci rozhodnutí o vyloučení, nestanoví-li toto rozhodnutí den pozdější.
    • Podmíněné vyloučení nebo vyloučení žáka probíhá ve správním řízení podle správního řádu.
    • Pobyt žáků a vzájemné předávání jsou organizačně zajištěny.
    • Družina nezodpovídá za bezpečnost žáků v případě jeho samovolného odchodu bez písemného sdělení rodičů nebo vědomí vychovatelky.

PODMÍNKY PRO ŽÁKY SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI (SVP)

Při vzdělávání žáků se SVP úzce spolupracuje vychovatelka ŠD se školou, především při stanovení vhodných forem integrace a forem práce. Je seznámena se závěry odborného posudku žáka vydaného školským poradenským zařízením. Taktéž probíhá intenzivní spolupráce s rodiči u žáků se zdravotním znevýhodněním. Je zohledněno přiměřené zatížení v případě pohybových aktivit, vycházek. Třídní učitelé a zákonní zástupci jsou povinni informovat o všech změnách zdravotního stavu dítěte.

EKONOMICKÉ PODMÍNKY

Za pobyt ve školní družině není žádná další úplata.

Škola poskytuje jak výtvarné pomůcky, tak pomůcky sloužící k relaxaci a dalšímu vzdělávání, za které není pobíraná další úplata.

POPIS MATERIÁLNÍCH PODMÍNEK

Inspirující, nestresující a bezpečné prostředí

Účelně vybavené prostory s možností kreativního uzpůsobení

Možnost využívání prostor školy (knihovna, počítačová učebna, interaktivní tabule, přírodovědná učebna a školní zahrada)

Umístění a vybavení školní družiny

Pro zájmové vzdělávání a výchovné činnosti máme kmenovou místnost a odborné učebny školy. Jsou dobře materiálně vybaveny, vzájemně propojeny a žáci si mohou vybírat mezi jednotlivými aktivitami. Prostory umožňují svým vybavením odpočinek, soukromí i zájmové a hrací aktivity. Pro zájmové činnosti a společné hry žáci využívají plochy na kobercích a pracovní koutky. Pro rozvoj čtenářských dovedností má ŠD časopisy a knihy, využívá také školní knihovnu. Celé prostory jsou esteticky upraveny a soustavně doplňovány potřebnými pomůckami. Sportovní činnosti mohou probíhat na školním hřišti a na školní zahradě, která slouží i k relaxaci v přírodě.

POPIS PERSONÁLNÍCH PODMÍNEK

Charakteristika pedagogických pracovníků: splňují odpovídající pedagogické vzdělání. Uplatňují svou kreativitu, postoje, přístup a vlastní dovednosti, a to v návaznosti na program ŠD a školy. Spolupracují s třídními učiteli, rodiči a veřejností. Jsou iniciátorem a průvodcem při činnostech, které motivují, navozují, přímo nebo nepřímo řídí, hodnotí.

Další sebevzdělávání vychovatelek: samostudium odborné literatury, sledování nových trendů v oblasti zájmového vzdělávání, účast na akreditovaných kurzech a dalším vzdělávání pedagogů.

Personální podmínky: ve školní družině pracuji dvě kvalifikované vychovatelky, z toho jedna vedoucí.

PODMÍNKY ZAJIŠTĚNÍ BOZP

Podmínky pro hygienické a bezpečné působení:

  • vhodná struktura činnosti a skladba zaměstnání – vychovatelka vybírá věkově přiměřenou činnost, při které nedojde ke zranění dítěte
  • stravovací návyky a pitný režim – vychovatelka dbá na hygienu a kulturu stolování, dohlíží nad pitným režimem dětí (pití ve školní jídelně, voda v ŠD)
  • zdravé prostředí – podle platných norem, tj. dle vyhlášky ministerstva č. 410/2005 Sb., o hygienických požadavcích na prostory a provoz zařízení a provozoven pro výchovu a vzdělávání mladistvých (vlastní vybavené prostory, odpovídající světlo, teplo, bezhlučnost, čistota, větrání, vhodný nábytek, hygienické vybavení prostorů)
  • bezpečné pomůcky – vychovatelka dbá na používání věkově přiměřených pomůcek; označení nebezpečných předmětů
  • ochrana před úrazy a eliminace nebezpečných situací – vychovatelka eliminuje možné úrazy proškolením na začátku školního roku a opakováním během školního roku. Svým pedagogickým působením neustále nabádá k dodržování bezpečnosti, děti má neustále v zorném poli.
  • vychovatelka seznámí žáky s provozními řády využívaných prostor – ŠD, školní jídelna, odborné učebny, školní hřiště, zahrada, další prostory školy
  • na jednoho pedagogického pracovníka při jakékoliv činnosti se může zúčastňovat maximálně 30 žáků
  • bezpečnost silničního provozu – mimo budovy ZŠ a ŠD zodpovídá vychovatelka za 25 žáků.
  • žáci jsou na začátku roku poučeni o bezpečnosti silničního provozu, během roku je poučení opakováno. Pokud dojde k situaci, že se počet dětí navýší nad 25, je pověřena doprovodem žáků další osoba
  • dostupnost prostředků první pomoci – školní družina je vybavena dostupně umístěnou lékárničkou PP

Psychosociální podmínky

  • pohoda prostředí a příznivé sociální klima – vychovatelka vede k otevřenosti a partnerství, komunikaci, úctě, toleranci, uznání, empatii a pomoci druhému
  • respektování potřeb jedince – vychovatelka organizuje činnost vycházející ze zájmů žáků
  • věková přiměřenost a motivující hodnocení – vychovatelka respektuje individualitu dětí, hodnotí v souladu s jejich možnostmi
  • ochrana před násilím, šikanou a dalšími patologickými jevy – vychovatelka se pedagogickým působením snaží zabránit sociopatologickým jevům
  • spoluúčast na životě zařízení – vychovatelka preferuje společné plánování činnosti, vlastní podíl dětí na případném řízení a následném hodnocení
  • včasná informovanost – vychovatelka včas informuje děti a jejich zákonné zástupce o činnostech ve školní družině